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Vita/Publikationen
Inklusive Pädagogik
Studiengang: Frühkindliche inklusive Bildung (BIB)
Lehrveranstaltung O10: Interkulturelle Pädagogik im Elementarbereich,
Migrationspädagogik – Natio-ethno-kulturelle Zugehörigkeitsverhältnisse
Thematik, Seminarablauf, Organisatorisches, Vorstellungsrunde, Fachliche Vorstellung, biografische Erfahrungen, Einführung ins Thema und Seminarbezug, interkulturelle Pädagogik – Migrationspädagogik – Natio-ethno-kulturelle Zugehörigkeitsverhältnisse
Zielsetzung: Theoretischer Hintergrund auf der Basis ausgewählter Fachliteratur erarbeiten, diskriminierende Praxen erkennen, reflektieren und Handlungsalternativen entwickeln
scobel am 14. April 2016: Rasse, Blut und Gene
Mit der revolutionären Gentechnik des "genome editing" lässt sich das Genom mit einfachsten Mitteln passgenau und hochpräzise optimieren. Das Bearbeiten des menschlichen Genoms ist weitaus leichter und schneller möglich, als dies noch vor zwei Jahren für möglich gehalten wurde. Die aktuellen Entwicklungen in der Gentechnik überschlagen sich geradezu.
57:56 min
3sat-Mediathek / youtube:https://www.youtube.com/watch?v=7Yq5MnkOWc8, am 19.4.2022
ARD-alpha, Sendung RESPEKT (07.03.2021): ∙ Wo kommst du her? Selbstbild und Fremdbestimmung. Video verfügbar bis 03.03.2026
Schwarzfahrer (9.58min.)
von Pepe Danquart ist ein ebenso unterhaltsamer wie nachdenklich stimmender Film zum Thema Ausländerfeindlichkeit, der mehrfach auf Festivals ausgezeichnet wurde und 1994 den "Oscar" für den besten Kurzfilm erhielt. Aufgrund seiner zielsicheren und vielschichtigen Darstellung eignet er sich zum Ausgangspunkt einer Diskussion über Fremdenfeindlichkeit und Vorurteile.
https://www.youtube.com/watch?v=swJ0zhVJ8DU, am 23.3.2022
Gerhard Polt: Herr Tschabobo (7 min.)
https://www.youtube.com/watch?v=MjaO2qg6xN4&t=928, am 23.3.2022
Gerhard Polt: Mai Ling Original (5.43min.)
https://www.youtube.com/watch?v=e8D3J5RtEXE, am 23.3.2022
Gerhard Polt: Man spricht Deutsch (Trailer: 2.51min.)
https://www.youtube.com/watch?v=uIR9ebcZfdY, am 23.3.2022
Gerhard Polt: Democracy [in Afrika] (with Blackboard) (9.47min.)
https://www.youtube.com/watch?v=g91-qxYjv7I, am 23.3.2022
Heinrich Böll-Stiftung (Hrsg.) (2014): Tolerant? Sind wir selber #2 (1.21min.)
https://www.youtube.com/watch?v=qO05Euyj1MU, am 23.3.2022
Theoretischer Hintergrund/
Fachliteratur/
Begriffe
Mecheril, Paul / María do Mar Castro Varela / Inci Dirim / Annita Kalpaka / Claus Melter (2010): Bachelor | Master:Migrationspädagogik.
Weinheim/Basel: Beltz
mit Zusatzmaterial
Mecheril, Paul (2015): "Deutsch lernen ist nicht die zentrale Bildungsaufgabe" – Prof. Dr. Paul Mecheril im Gespräch. BildungsTV.
(8.48min.)
https://www.youtube.com/watch?v=Gg6GuoCNeEQ, am 23.3.2022
Mecheril, Paul (2015):Es bleibt anders. Kämpfe um die (Pädagogik der) Migrationsgesellschaft. (28.51min.)
Vortrag an der PH der Diözese Linz mit der Pädagogik der Migrationsgesellschaft. Mecheril zitiert den Migrationsforscher Stephen Castles mit den Worten: „Wir leben im Zeitalter der Migration“ – er erläutert welche Herausforderungen sich dadurch für die Bildungslandschaft ergeben und welche Ziele verfolgt werden sollten.
https://www.youtube.com/watch?v=acB2F5nqkDw, am 23.3.2022
Mecheril, Paul (2014):Differenzfreundlich und diskriminierungskritisch. Anforderungen an Bildungsinstitutionen (58.57min.)
am 14.Oktober 2014 im Jüdischen Museum Berlin zum Abschluss des Projekts »Vielfalt in Schulen«.
Impuls und Gespräch:
Prof. Dr. Paul Mecheril, Carl von Ossietzky Universität, Oldenburg
Dr. Anja Durdel, Geschäftsbereichsleiterin Programme Kommunikation, Deutsche Kinder- und Jugendstiftung, Berlin
»Vielfalt in Schulen« ist ein Projekt des Jüdischen Museums in Zusammenarbeit mit der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung, gefördert durch die Stiftung Mercator.
https://www.youtube.com/watch?v=2g2tLQL4SSI&ebc=ANyPxKpU16-byX24FmJoWwnIZoEA4IM3oh1DNQU2pv-V25CfvhcWO2hPMhsPyH1BSYgxjES2njlE, am 23.3.2022
Mecheril, Paul, Universität Bielefeld, Fakultät für Erziehungswissenschaft, AG 10, Migrationspädagogik und Rassismuskritik
https://www.uni-bielefeld.de/fakultaeten/erziehungswissenschaft/arbeitsgruppen/ag10/, am 23.3.2022
Gomolla, Mechthild (2012): Differenz, Antidiskriminierung und Inklusion...
– Differenz, Antidiskriminierung und Inklusion als Aufgabenfelder der Schulentwickung.
Vortrag im Rahmen von Veranstaltung Handeln gegen Rassismus an Schulen! von: Das Hamburger Netzwerk Rassismus in Schulen (NeRaS)
https://www.youtube.com/watch?v=Vx398UXwuiQ, am 23.3.2022
Gomolla, Mechtild / Radtke, Frank-Olaf (2009): Institutionelle Diskriminierung. Die Herstellung ethnischer Differenz in der Schule. Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften
Fereidooni, Karim / Massumi, Mona (21.09.2015):
Rassismuskritik in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern
kulturell "Nicht-Andere". Paul Mecheril et al., Migrationspädagogik. Weinheim–Basel 2010, S. 78. Vgl. auch Weiter...
http://www.bpb.de/apuz/212364/rassismuskritik-in-der-lehrerausbildung, am 23.3.2022
Piezunka, Anne (1.12.2015): Das bunte Klassenzimmer – welches Handwerkszeug brauchen Lehrkräfte im Umgang mit Heterogenität?
Dossier – Zukunft Bildung. Webseite der Bundeszentrale für politische Bildung (bpb)
http://www.bpb.de/gesellschaft/kultur/zukunft-bildung/185859/umgang-mit-heterogenitaet?p=all, am 23.3.2022
Hasenjürgen, Brigitte (18.03.2013):
Demokratische Migrationsgesellschaft: Zusammenleben neu aushandeln
"Wir-Gruppe" gegenüber den "Nicht-Wir" (vgl. Paul Mecheril et al., Migrationspädagogik),
Geschichtsbetrachtung: Auch das Bild des Historikers D. Hoerder von der "Festung Europa" geht fälschlicherweise von ...
Dabei unterscheiden sich die Migrationsformen, -ziele und ...
http://www.bpb.de/apuz/156770/demokratische-migrationsgesellschaft-zusammenleben-neu-aushandeln, am 23.3.2022
Portal Intersektionalität
Forschungsplattform und Praxisforum für Intersektionalität und Interdependenzen. http://portal-intersektionalitaet.de/startseite/, am 23.03.2022
Madubuko, Nkechi (2020): Empowerment als Erziehungsaufgabe.
Praktisches Wissen für den Umgang mit Rassismuserfahrungen.
3. Auflage. Münster: UNRAST Verlag
http://www.unrast-verlag.de/vorankuendigungen/empowerment-als-erziehungsaufgabe-detail, am 23.3.2022
Hamburger, Franz (2012): Abschied von der Interkulturellen Pädagogik: Plädoyer für einen Wandel sozialpädagogischer Konzepte (Edition Soziale Arbeit). 2. Auflage. Weinheim/Basel: Beltz-Juventa
Ist Integration nötig?:
Eine Streitschrift von María do Mar Castro Varela – Aus der Reihe Soziale Arbeit kontrovers – Band 5. Deutscher Verein für öffentliche und private Fürsorge e.V. (Hrsg.), Lambertus-Verlag (Hrsg.)
María do Mar Castro Varela (2013):
(Herausgeber) (2015): Frühe Kindheit in der Migrationsgesellschaft.Wiesbaden: Springer
Berrin Özlem Otyakmaz
Hentges, Gudrun / Nottbohm,Kristina / Jansen, Mechthild M. / Adamou, Jamila (Hrsg.) (2014): Sprache - Macht - Rassismus.
Berlin: Metropol-Verlag
Frank-Olaf Radtke (2011): Kulturen sprechen nicht. Die Politik grenzüberschreitender Dialoge Hamburg: Hamburger Edition
Rezension dazu von Prof. Dr. Thomas Kunz: Reden von »uns« und »ihnen«
Eine soziologische Streitschrift von Frank-Olaf Radtke
http://www.forschung-frankfurt.uni-frankfurt.de/39950702/radtke_kulturen-sprechen-nicht_fofra_1-12.pdf?, am 23.3.2022
Lorenz, Ansgar / Lépine, René (2014): Pierre Bourdieu. Philosophie für Einsteiger. Wilhelm Fink Verlag
WZB-Mitteilungen (März 2016, Mitteilungen Nr. 151):
Flucht, Aufnahme, Abwehr. Die herausgeforderte Gesellschaft.
März 2016, Mitteilungen Nr. 151.
Weitere Themen
•Migration im 19. Jahrhundert, Solidarität in Europa, Einwanderungsregime, Identitäten und Stereotypen, Rechtspopulismus,
herausgegeben von: Die Präsidentin des Wissenschaftszentrums Berlin für Sozialforschung, Professorin Jutta Allmendinger Ph.D.
WZB-Mitteilungen (Dezember 2013, Mitteilungen Nr. 142):
Migration und Integration. Die Herausforderungen der Vielfalt.
Dez. 2013, Mitteilungen Nr. 142
Weitere Themen
• Politik und Forschung
• Religion, Fremd- und Selbstbild
• Fundamentalismus im Vergleich
• Sozialwissenschaften in der EU
• Tendenzen der Wissenschaftskommunikation,
herausgegeben von: Die Präsidentin des Wissenschaftszentrums Berlin für Sozialforschung, Professorin Jutta Allmendinger Ph.D.
Ausgabe (PDF): https://wzb.eu/de/publications/wzb-mitteilungen/nr-142-migration-und-integration, am 23.3.2022
WZB-Mitteilungen, Archiv:
https://wzb.eu/de/publikationen/wzb-mitteilungen/archiv, am 23.3.2022
Otto, Hiltrud / Schröder, Lisa / Gerhardt, Ariane (2013):
Kulturelle Heterogenität in Kitas. Weiterbildungsformate für Fachkräfte. WiFF-Expertise 32.
http://www.weiterbildungsinitiative.de/uploads/media/Exp_32_Otto.pdf, am 23.3.2022
Sulzer, Annika / Wagner, Petra (2011): Inklusion in
Kindertageseinrichtungen – Qualifikationsprofile an Fachkräfte.
WiFF-Expertise 15. München.
Stiftung Bertelsmann / Pajić-Rickerts, Bojana / Georgi, Viola B. / Boukllouâ, Mostapha / Simsar, Sema / Tsakiroglou, Adamantios (2015): Klasse Vielfalt – Chancen und Herausforderungen der interkulturellen Öffnung von Schulen.
Stiftung Bertelsmann (02.03.2016): VERANSTALTUNGSREIHE:
Miteinander leben: Migration in Deutschland und Österreich gestalten. Übersichtswebseite und Materialien;
Situationsansatz/
ANTI-BIAS-
Ansatz/
Vorurteils
bewusste
Bildung
und
Erziehung
Donata Elschenbroich/Otto Schweitzer (2008): Glückskekse. Interkulturelle Familienbildung in Münchner Kindertageseinrichtungen.DVD, 29 Minuten. München
anti-bias-netz (Hrsg.) (2016): Vorurteilsbewusste Veränderungen mit dem Anti-Bias-Ansatz. Freiburg im Breisgau: Lambertus-Verlag
Institut für den Situationsansatz (ista): Fachstelle Kinderwelten für
für Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung
Startseite:https://situationsansatz.de, am 23.3.2022
Materialdatenbank: https://www.kompetenznetzwerk-deki.de/material.html, am 23.3.2022
Vorurteilsbewusste Kinderbücher:
Stacey York (2003): Welche Unterschiede Kinder wahrnehmen.
MATERIALIEN ZUM ANTI-BIAS-ANSATZ, herausgegeben von: Institut für den Situationsansatz (ISTA), Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung. Webseite. Original: York, Stacey (2003): „Roots & Wings – Affirming Culture in Early Childhood Programs“. Überarbeitete Auflage. St. Paul, Minnesota: Redleaf Press (Auszug aus Kapitel 2). Übersetzung aus dem Amerikanischen: Emanuela Toussaint (Praktikantin KINDERWELTEN), Überarbeitung: Petra Wagner. Die Übersetzung wurde im Nov 2013 zum Teil auf eine gendersensible Sprache erneut überarbeitet.
https://situationsansatz.de/publikationen/welche-unterschiede-kinder-wahrnehmen/, am 23.3.2022
Kinderweltenprojekt Berlin.
www.kinderwelten.net, am 23.3.2022
Kinderwelten ist ein Projekt, in dem am Institut für den Situationsansatz/Internationale Akademie gGmbh an der Freien Universität Berlin ein erprobtes und ausgereiftes Praxiskonzept für inklusive Bildung in Kindertageseinrichtungen entwickelt wurde.
Seit August 2011 gibt es die Fachstelle Kinderwelten, die den Kinderweltenansatz zur Vorurteilsbewussten Bildung und Erziehung in Kindertageseinrichtungen und Grundschulen weiterentwickelt und für Fortbil dungen, Beiträge bei Tagungen, in Publikationen sowie bei der konzeptionellen Beratung und fachlichen Begleitung von Institutionen aufbereitet. www.kinderwelten.net, am 23.3.2022
Anti-Bias-Netz. Zusammenschluss freier Multiplikatorinnen, Beraterinnen und Fortbildnerinnen.https://www.anti-bias-netz.org, am 23.3.2022
Winkelmann, Anne Sophie/Schmidt, Bettina (2008): Ausgrenzungsstrukturen von innen und außen bekämpfen!? Der AntiBiasAnsatz in einer ganzheitlichen antidiskriminierenden Arbeit an Schulen.
Hintergrundtext Anti-Bias-Arbeit und Schule, zur Bekämpfung von schulischen Ausgrenzungsstrukturen. Erschienen in der Frühjahrsausgabe 2008der ZAG- antirassistische Zeitung.
Die gemeinsame Erklärung von Kultusministerkonferenz, Organisationen von Menschen mit Migrationshintergrund und Bildungsmedienverlagen finden Sie unter: http://www.kmk.org/bildung-schule/allgemeine-bildung/migration-integration.html, am 23.3.2022
Antidiskriminierungsstelle des Bundes(o.J.): Webseite:
https://www.antidiskriminierungsstelle.de/DE/Home/home_node.html, am 23.3.2022
Themen und Forschung, Bildung
– Diskriminierung im Kindergarten
– Diskriminierung in der Schule
Die Leiterin der Antidiskriminierungsstelle des Bundes. Christine Lüders erklärt die Schwerpunkte der angekündigten "Offensive für eine diskriminierungsfreie Gesellschaft.
Webseite der Antidiskriminierungsstelle des Bundes:
http://www.antidiskriminierungsstelle.de/DE/Home/home_node.html, am 23.3.2022
Christine Baur forscht zu den Folgen der ethnischen und sozialen Segregation und diskriminierenden Mechanismen in den Bildungsinstitutionen, die zu der gravierenden Bildungsbenachteiligung von Migrantenkindern beitragen.
http://heimatkunde.boell.de/2010/04/01/bildungsbenachteiligung-von-kindern-mit-migrationshintergrund,
am 23.3.2022
Rassismuskritischer Leitfaden
zur Reflexion bestehender und Erstellung neuer didaktischer Lehr- und Lernmaterialien für die schulische und außerschulische Bildungsarbeit zu Schwarzsein, Afrika und afrikanischer Diaspora.
Projekt Lern- und Erinnerungsort Afrikanisches Viertel (LEO) beim Amt für Weiterbildung und Kultur des Bezirksamtes Mitte von Berlin und Elina Marmer (Hrsg.)
Download kostenlos: IMAFREDU-Rassismuskritischer-Leiftaden_Web_barrierefrei NEU
Schulbücher geraten zunehmend in Kritik, kolonialrassistische Darstellungen von Afrika und Menschen afrikanischer Herkunft zu reproduzieren. Das IMAFREDU (Image of Africa in Education) Projekt an der Universität Hamburg hat die Auswirkung dieser Darstellungen auf Rassismus im Klassenraum untersucht. Das Ergebnis – die subtilen und offensichtlichen rassistischen Botschaften, die über defizitäre und abwertende Afrika- und Schwarzsein-Konstrukte in Texten, Quellen, Bildern und Aufgaben transportiert werden, tradieren und manifestieren rassistisches Wissen. Sie wirken gewaltvoll auf Schülerinnen und Schüler afrikanischer Herkunft.
Das Autor*innenKollektiv aus Expert*innen aus Praxis und Forschung hat sich im Rahmen des Projekts damit befasst, die geübte Kritik an vorhandenen Unterrichtsmaterialien in konstruktive Vorschläge umzuwandeln. Der vorliegende „Rassismuskritische Leitfaden zur Reflexion bestehender und Erstellung neuer Lehr- und Lerninhalte zu Schwarzsein, Afrika und afrikanischer Diaspora“ ist unser vorläufiges Ergebnis.
Der Leitfaden kann sowohl für die Unterrichtsgestaltung und Materialienerstellung als auch bei der Schulbuchproduktion und Lehrplanentwicklung zur Hand genommen werden, wenn es darum geht, die vorherrschenden kolonialrassistischen Darstellungen aufzubrechen. Er versteht sich als eine kreative Anregung zur Reflexion und Weiterentwicklung und ist mit Beispielen illustriert.
Pressemitteilung Heinrich Böll 25.03.2015
http://www.elina-marmer.com/de/rassismukritischer-leitfaden/, am 23.3.2022
Rassismuskritische Materialien,
zusammengestellt von Elina Marmer, Januar 2014:
http://www.elina-marmer.com/de/ergebnisse/, bzw.
direkt als PDF: http://www.elina-marmer.com/wp-content/uploads/2014/09/Unterrichtmaterialien-Empfehlungen-September-2014.pdf, am 23.3.2022
27.Feb. 2014
Die in Berlin Kreuzberg ansässige, unabhängige Selbst-Organisation von u.a. türkeistämmigen Lesben, Schwulen, Bi- und Transsexuellen und Transgendern (LSBTT) GLADT bietet Erstberatung u.a. zu den Themen Rassismus, Homophobie und anderen Formen von Diskriminierungen. Im Projekt "Handreichungen für emanzipatorische Jungenarbeit" entwickelt GLADT gemeinsam mit pädagogischen Fachkräften aus Schule, Jugendarbeit und Streetwork Bausteine für die Bearbeitung von Sexismus und Homophobie.
kinderbuchliste_2011_komprimiert.pdf, am 23.3.2022
Mehr: http://heimatkunde.boell.de/2014/02/27/buecherliste-zu-unterschiedlichen-lebensrealitaeten, am 23.3.2022
24. Feb. 2014
Die Debatte um Otfried Preußlers "Kleine Hexe" hat das Thema Vorurteile und Rassismus in der Kinderliteratur ins öffentliche Interesse gerückt. Unser Dossier zeigt, dass es heuteeinebunte Vielfalt neuer und progressiverKinder- und Jugendliteratur gibt,die ganz ohne rassistische Sprache undkolonialeBildwelten auskommt.
Mehr: http://heimatkunde.boell.de/vorurteilsbewusste-kinderliteratur-jenseits-hegemonialer-weltbilder, am 23.3.2022
24. Feb. 2014 von Tupoka Ogette
Die Empowerment- und Awareness-Trainerin Tupoka Ogette erläutert, welche zentrale Rolle empowernde Kinderliteratur in der vorurteilsbewussten und interkulturellen Bildungsarbeit spielt.
Mehr: http://heimatkunde.boell.de/2014/02/24/wanted-schwarze-heldinnen-deutschen-kinderbuechern, am 23.3.2022
24. Feb. 2014 von Hadija Haruna
Überkommene Klischees und diskriminierende Sprache in Kinderbüchern aus historischer Verantwortung streichen oder sie im Original erhalten, um ihren ursprünglichen Charakter zu bewahren? Die internationale Literaturdebatte verläuft ähnlich, doch unterscheidet sie sich im Detail und dem Stand der geschichtlichen Aufarbeitung des jeweiligen Landes.
Mehr: http://heimatkunde.boell.de/2014/02/24/keine-zeitlose-kunst, am 23.3.2022
Vermittlung von Vorurteilen und Stereotypen im Kindesalter
Marmer,
24. Feb. 2014 von Olenka Bordo
Welche Stereotypen und Machtverhältnisse in dem Kinderbuchklassiker „Pippi Langstrumpf“ vermittelt werden und welche diskriminierenden Denkstrukturen damit weiter transportiert werden, legt Olenka Bordo in ihrem Beitrag dar.
Mehr: http://heimatkunde.boell.de/2014/02/24/vermittlung-von-vorurteilen-und-stereotypen-im-kindesalter-pippi-langstrumpf-als-buch-und, am 23.3.2022
Elina/ Sow,
Papa (Hrsg.) (2015): Wie Rassismus aus Schulbüchern spricht: Kritische Auseinandersetzung mit »Afrika«-Bildern und Schwarz-Weiß-Konstruktionen in der Schule. Ursachen, Auswirkungen und Handlungsansätze für die pädagogische Praxis. Weinheim/Basel: Beltz
Menschenrechtliche Basis,
Stellungnahmen und
Materialien
UNHCR Allgemeine Erklärung der Menschenrechte (1948):
Resolution 217 A (III) der Generalversammlung vom 10. Dezember 1948
http://www.ohchr.org/EN/UDHR/Documents/UDHR_Translations/ger.pdf, am 23.3.2022
UNHCR-Übersichtsseite: http://www.unhcr.org/dach/de/, am 23.3.2022
UN-Kinderrechtskonvention, Übereinkommen über die Rechte des Kindes. (Convention on the Rights of the Child, CRC) vom 20. November 1989 verabschiedet von der Generalversammlung der Vereinten Nationen.
http://www.kinderrechtskonvention.info, am 23.3.2021
Das Allgemeine Gleichbehandlungsgesetz (AGG):
Allgemeines Gleichbehandlungsgesetz vom 14. August 2006 (BGBl. I S. 1897), das zuletzt durch Artikel 8 des Gesetzes vom 3. April 2013 (BGBl. I S. 610) geändert worden ist"
Stand: Zuletzt geändert durch Art. 8 G v. 3.4.2013 I 610
http://www.gesetze-im-internet.de/agg/index.html, am 23.3.2022
Antidiskriminierungsstelle des Bundes (ADS):
Startwebseite: http://www.antidiskriminierungsstelle.de/DE/Home/home_node.html, am 23.03.2021
Anwendungsbereiche: http://www.antidiskriminierungsstelle.de/DE/Beratung/Anwendungsbereiche/anwendungsbereiche_node.html, am 23.03.2022
AGG-Ratgeber,
gefördert vom Ministerium für Arbeit, Integration und Soziales des Landes NRW:
Startseite: http://www.agg-ratgeber.de, am 23.03.2022
Fallbeispiele-Bildung: http://www.agg-ratgeber.de/de/fallbeispiele/bildung.html, am 23.03.2022
AntiDiskriminierungsBüro (ADB) Köln,
Öffentlichkeit gegen Gewalt e.V:
Startwebseite: http://www.oegg.de/index.php?de_home, am 23.03.2022
Antidiskriminierungsverband Deutschland (advd):
Antidiskriminierungsberatung in der Praxis.
http://www.antidiskriminierung.org, am 23.03.2022
Ein Leitfaden über die Standards für eine qualifizierte Antidiskriminierungsberatung:
Antidiskriminierungsverband Deutschland (advd) (Hrsg.) (2013):
ANTIDISKRIMINIERUNGSBERATUNG IN DER PRAXIS.
Die Standards für eine qualifizierte Antidiskriminierungsberatung ausbuchstabiert.
Download des Leitfadens als PDF:
https://www.antidiskriminierung.org/materialien/antidiskriminierungsberatung-in-der-praxis, am 23.03.2022
DEUTSCHES INSTITUT FÜR MENSCHENRECHTE
www.institut-fuer-menschenrechte.de, am 23.03.2021
Pressemitteilung (24.03.2016): Menschenrechtsinstitut veröffentlicht Bildungsmaterialien für Jugendliche und Erwachsene.
"Menschenrechtsbildung ist grundlegend für die Verwirklichung der Menschenrechte, weltweit und im eigenen Land:
Durch Wissensvermittlung, Sensibilisierung und Aufzeigen von
Handlungsoptionen werden Menschen darin bestärkt, sich für
Menschenrechte einzusetzen", erklärte Sandra Reitz, Leiterin der
Abteilung Menschenrechtsbildung anlässlich der Veröffentlichung.
Die Bildungsmaterialien vermitteln Grundwissen über Menschenrechte,
erklären das Menschenrechtschutzsystem der Vereinten Nationen und zeigen
auf, welche Rolle Menschenrechte im Alltag spielen. In sechs Modulen
werden Themen wie Schutz vor Diskriminierung, Zugang zum Recht,
Behinderung, Kinderrechte sowie Flucht und Asyl behandelt. Ein Glossar am
Ende erläutert wichtige menschenrechtliche Fachbegriffe. Neben
einführenden Texten und weiterführenden Informationen enthält jedes
Modul Übungen und Arbeitsblätter.
Die Bildungsmaterialien können in der Schule und in der
außerschulischen Bildung eingesetzt werden. Sie sind für die Arbeit mit
Menschen ab 15 Jahren geeignet, Vorkenntnisse werden nicht vorausgesetzt.
Publikation zum Download:
http://www.institut-fuer-menschenrechte.de/menschenrechtsbildung/bildungsmaterialien/mr-bm/, am 23.03.2022
Podiumsdiskussionen
Institutioneller und struktureller Rassismus in Deutschland (1) Mitschnitt der Veranstaltung
"Institutioneller und struktureller Rassismus in Deutschland"
vom 22.11.12 (2h 01min.)
Eine Kooperation mit der Türkischen Gemeinde in Deutschland (TGD),
dem British Council und dem Jüdischen Museum
Teil 1:
Begrüßung durch
• Mekonnen Mesghena, Heinrich-Böll-Stiftung
• Kenan Kolat, Bundesvorsitzender der Türkischen Gemeinde in Deutschland
• Sanem Kleff, Leiterin Schule ohne Rassismus - Schule mit Courage
Vorträge der Referent/innen:
• Dr. Mark Terkessidis, Journalist, Autor, Psychologe und Migrationsforscher:
"Institutionalisierter und struktureller Rassismus – Definitionen und
Beschreibung des Phänomens – Eine wissenschaftliche Perspektive"
• Tahir Della, Vorsitzender Initiative Schwarze Deutsche:
"Rassismus in Deutschland - Eine zivilgesellschaftliche Perspektive"
• Christine Lüders, Leiterin der Antidiskriminierungsstelle des Bundes:
"Strukturelle und institutionelle Benachteiligung in der Deutschland?
– Eine staatliche Perspektive" (2h 01min.)
https://www.youtube.com/watch?v=mFYEM9myaS4, am 23.03.2022
Veröffentlicht am 27.11.2014
»Wie können Politik und Gesellschaft die interkulturelle Öffnung von Schulen unterstützen?«
Podiumsdiskussion am 13.Oktober 2014 im Jüdischen Museum Berlin zum Abschluss des Projekts »Vielfalt in Schulen«. (1h 26min.)
https://www.youtube.com/watch?v=ru9KomEGo5M, am 23.03.2022
Es diskutieren:
• Özcan Mutlu, MdB für Bündnis 90/ Die Grünen, Berlin
•Evelin Lubig-Fohsel, Landesausschuss für Migration, Diversität und
• Antidiskriminierung der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft, Berlin
• André Barth, Ernst-Schering-Oberschule, Berlin
• Dr. Diana Dressel, Leiterin Bildung, Jüdisches Museum Berlin
Moderation: Dr. Nkechi Madubuko, Moderatorin und Autorin, Marburg
»Vielfalt in Schulen« ist ein Projekt des Jüdischen Museums in Zusammenarbeit mit der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung gefördert
durch die Stiftung Mercator.